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河源教招测验——教育的属性

作者:OB体育app下载时间:2021-11-17 01:21:01 次浏览

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河源教招测验——教育的属性 一、教育的本质(也是教育的自然属性,属于高频考点) 教育是一种有目的地造就人的社会勾当,这是教育区别于其他事物现象的底子特征,是教育的质的划定性。具有以下三方面特点: 第一,教育是人类所独占的社会现象(表现了教育具有育人性)。 (动物没有教育) 第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者举行造就的历程(表现了教育具有目的性,是教育最本质的特征)。

本文摘要:河源教招测验——教育的属性 一、教育的本质(也是教育的自然属性,属于高频考点) 教育是一种有目的地造就人的社会勾当,这是教育区别于其他事物现象的底子特征,是教育的质的划定性。具有以下三方面特点: 第一,教育是人类所独占的社会现象(表现了教育具有育人性)。 (动物没有教育) 第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者举行造就的历程(表现了教育具有目的性,是教育最本质的特征)。

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河源教招测验——教育的属性 一、教育的本质(也是教育的自然属性,属于高频考点) 教育是一种有目的地造就人的社会勾当,这是教育区别于其他事物现象的底子特征,是教育的质的划定性。具有以下三方面特点: 第一,教育是人类所独占的社会现象(表现了教育具有育人性)。

(动物没有教育) 第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者举行造就的历程(表现了教育具有目的性,是教育最本质的特征)。(本能反映不是教育) 第三,在教育这种勾当中,存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的彼此关系(表现了教育具有社会性,是教育最底子的特征)。二、教育的社会属性(单选、多选) 1.教育具有永恒性(与人永恒) 教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。

教育的永恒性是由教育自己的职能决定的。对于这一特征,测验中常常会掉包观点考查判断题,比方: ①教育跟着人类的发生而发生,跟着人类的消亡而消亡。( 是) ②教育学是跟着人类社会的发生而发生,跟着人类社会的成长而成长的。

(是错)教育只跟着人类社会成长而成长。③教育是人类社会成长到必然阶段的产品。(是 ) ④教育跟着国度、社会的发生而发生。

(错 ) 2.教育具有汗青性(强调古今纵向差别) 在差别的社会或同一社会的差别汗青阶段,教育的性质、目的、内容等各不沟通。这是因为教育既受其时出产力的制约,同时也受出产关系的制约。3.教育具有相对独立性(高频考点) 教育的相对独立性是指教育具有自身的运行纪律和成长特点,详细表现在以下几个方面: (1)教育具有质的划定性 . (2)教育具有汗青担当性 任何教育都具有汗青担当性;教育要注意担当与发扬本民族的传统。

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区分点: 汗青性:差别时期差别特点【差别】 汗青担当性:差别时期沟通特点【沟通】 案例: ①新中国建立前后的教育目的、“罢黜百家独尊儒术”-----汗青性 ②新课改提倡以学生为中心,可是许多老师难以做到,主要就在于自古以来的看法根深蒂固“一日为师终身为父、师道尊严”等的影响。-----汗青担当性 (3)教育与社会出产力和政治经济制度成长的不服衡性(有超前或滞后两种环境) 教育与出产力的成长和政治经济制度的厘革并非完全同步:教育相对独立于出产力和政治经济制度的成长。(比方:战国时期政治不不变,可是教育成长很好,呈现了百家争鸣,这就表现了教育超前于政治经济的成长;别的,正是因为现代教育的成长滞后于现代政治经济的成长,所以当下各个国度相继都在举行新课程革新)返回,检察更多。


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